ЯЗЫКОВАЯ ПОМОЩЬ ИНОСТРАНЦАМ

В течение всего этого года образовательное ведомство Чехии намерено оттачивать новые параметры системы поддержки обучения чешскому языку детей иностранцев. Ведь владение национальным языком – ключевой фактор для интеграции переселенцев в мажоритарное общество.

5/1/2021

Власти Чехии обещают 400 бесплатных часов чешского языка для детей иностранцев

Как отмечает «Радио Прага», в прошлом 2019-2020 учебном году в чешских общеобразовательных школах обучалось свыше 26,5 тыс. иностранцев. Лишь часть из них получали право на бесплатные дополнительные занятия в объеме нормативных 70 часов. Дополнительные уроки по чешскому смог посещать только 21% от общего числа нуждающихся в языковой поддержке детей осевших в Чешской Республике переселенцев.

«Я не перестаю удивляться тому, что множество школ, хотя все расписано в законе, не умеют работать с соответствующим нормативом. Далеко не все школы также обращаются за помощью в специализированные педагогические и психологические консультации, хотя все просто.

Если к нам направляют ребенка, то мы проводим необходимую проверку его языковой подготовленности, а потом выбираем степень вспомогательных мер. Школа, например, может расширить учебное расписание конкретных школьников на три дополнительных урока чешского языка в неделю. Кроме этого ученикам из числа иностранцев предоставляться возможность одной или двух индивидуальных интенсивных консультаций с педагогом, которые проводятся после окончания основных занятий», – комментирует Наталия Шнайдерова, координатор работы с иностранными переселенцами Педагогическо-психологической консультации Устецкого края Чешской Республики.

Обратим внимание, что действовавшими до недавнего времени правилами предусматривалось оказание языковой помощи только несовершеннолетним потомкам переселенцев, хотя в подобного рода поддержке нуждаются порой и чешские дети из смешанных семей, в которых домочадцы между собой общаются на иностранных языках, или ребятишки, которые в силу профессиональных обязанностей своих родителей длительное время жили за пределами Чехии и свой родной язык не освоили.

К числу таких детей, например, относится и Наталка Лацкова, у которой кроме чешского имени есть еще и вьетнамское, а язык страны, где работали ее папа с мамой, по сути, является «первым родным». Во Вьетнаме Наталка Лацкова жила до одиннадцатилетнего возраста и во вьетнамской школе проучилась до окончания пятого класса.

«Родной язык я начала учить только после возвращения в Чехию. Мы обратились к директору чешской школы с просьбой предоставить мне возможность еще раз пройти программу всего пятого класса, но получили отказ. В классе, куда я могла быть зачислена, попросту не было свободных мест. Директор только сказала, что она уверена в моих способностях и я справлюсь», – рассказывает Наталка Лацкова.

Преодолевать отставание, на что ушло три года, Наталке Лацковой сначала пришлось практически в одиночку. Родители были очень заняты на работе. Хорошо, что учительница по чешскому языку понимала ситуацию и всегда предоставляла своей ученице возможность исправить плохие оценки.

С одноклассниками дело обстояло иначе. «Я не люблю своих одноклассников, а они меня ненавидят. Дело в том, что когда я пришла в класс, то могла по-чешски сказать только – «да», «нет» и «я не понимаю». Никто не хотел со мной разговаривать. Я плакала и не хотела ходить в школу. Самым тяжелым периодом был 6-й класс. Это было кошмарно. Я и так чувствовала себя чужаком, а они надо мной еще и постоянно насмехались».

Окончить школу, а заодно и перестать ощущать себя изгоем в родной стране, Наталке Лацковой помогло общество Meta, куда она в восьмом классе начала ходить на дополнительные занятия: «Я туда ходила раз в неделю. Потом я с ними также готовилась и к приемным экзаменам, которые прошли в результате успешно.

Meta очень хорошо заботится о своих подопечных студентах. Они всегда интересовались с чем надо помочь, что мне дается труднее. Я думаю, что Meta обо мне позаботилась лучше и помогла больше, чем государственная школа, куда я ходила», – говорит Наталка Лацкова.

Именно общество Meta, которое целенаправленно занимается проблемой образования молодых мигрантов, стало главным критиком новой программы поддержки обучения чешскому языку детей иностранцев, представленной Министерством образования Чехии в 2020 году.

Meta, например, обратила внимание на проблему селективного подхода к школам, которые будут заниматься языковой подготовкой иностранцев при распределении финансирования.

По мнению специалистов общества Meta, школы с небольшим количеством учеников не смогут получить дотаций, а это означает, что детям иностранцев придется ходить на уроки в другие школы, которые определит краевая администрация. О том, например, как дети будут добираться в эти школы, как подчеркивает Наталия Шнайдерова, координатор работы с иностранцами Педагогическо-психологической консультаций Устецкого края Чешской Республики, уже никто не задумался.

К чести министерства, программный директор общества Meta Кристина Титерова подчеркнула, что ведомство учло практически все замечания.

Самое же главное, что было расширено общее количество часов, которые выделены на дополнительные занятия с иностранцами, нуждающимися в подтягивании своего уровня владения чешским языком. По новым правилам, это уже не 70, а 400 часов бесплатных занятий в год.

Дети с чешским гражданством, нуждающиеся в дополнительных занятиях по родному языку, так как они длительное время провели за пределами своей страны, такие как Наталка Лацкова, также включены в новую программу. Школы, как предусмотрело Министерство образования, получат для их обучения необходимое дополнительное финансирование.

Антон КАЙМАКОВ.

ЖИЗНЬ В РИТМЕ САЛЬСЫ Как колумбийцам удалось сохранить свое знаменитое умение радоваться жизни

В ЕВРОПУ – БЕЗ ВИЗ Что должны знать украинцы, чтобы успешно воспользоваться безвизовым режимом с ЕС

ВЫЖИТЬ В ЧУЖОЙ СТРАНЕ Часто незнание иностранных языков и непонимание местных обычаев приводят к недоразумениям