Каждый человек имеет право на свободу передвижения

ГЛАВНАЯ - АРХИВ - РЕКЛАМА - События - Эмиграция - Работа - Учеба - Визы - Туризм - Аэробус - Деньги - Недвижимость - Шопинг - Технологии - Здоровье - Фотокадр
- Гид гурмана - Автотур - Странники - Зона закона - Безопасность - Интеграция - Страноведение - Культура - Просто жизнь - Иностранности - Спортивный интерес - Личный опыт

Географический указатель

СПОРТБРЕНД

Содержание номера и географический указатель: «Заграница» №20 (726) Финляндия

УЧЕБА


ЗАЧЕМ ФИНЛЯНДИИ РЕФОРМА

Финляндия уже давно славится высоким качеством школьного образования, традиционно занимая самые высокие позиции в международной системе рейтингов. И вот теперь в стране началось обсуждение реформ в системе образования, в рамках которых центральное место в программе обучения должны занять не традиционные предметы, а определенные навыки и умения учащихся.

29/5/2017

В финских школах планируют отказаться от предметов

Впрочем, как отмечает Би-би-си, эту идею поддерживают далеко не все, и высказываются опасения, что ее осуществление приведет к падению уровня школьного образования.

Финская реформа образования

В течение почти двух десятилетий Финляндия занимает высшие позиции в международных рейтингах качества школьного образования. Она гордится одной из лучших в мире систем просвещения. Финские 15-летние школьники регулярно демонстрируют самые высокие баллы в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся PISA в области чтения, математики и науки.

Способность финских школ успешно готовить учеников, которые начинают учиться с 7 лет, у которых короткий школьный день, длительные каникулы, сравнительно небольшие домашние задания и нет экзаменов, всегда потрясала экспертов в области начального и среднего образования во всем мире. И, несмотря на эти успехи, Финляндия активно занимается реформированием своей системы образования, так как в стране считают, что в цифровую эпоху она не может больше опираться целиком на овладение книжными знаниями дома и в классе.

В августе 2016 года все финские школы перешли к более интерактивным методам обучения: учащимся теперь разрешается самим выбирать интересные для них темы и формировать курс обучения на основе этого выбора. Привлечение новых технических средств и источников за пределами школы – например, музеи или ученых, составляет важнейший элемент новой системы.

Цель этой модели преподавания, известной под названием проблемно-ориентированное обучение (ПОО), дать детям навыки, необходимые в XXI столетии, говорит профессор педагогической психологии в университете Хельсинки Кирсти Лонка. Среди этих навыков, по ее словам, важнейшее место занимает способность к критическому мышлению, опознанию ложных сообщений и умение противостоять агрессии в социальных сетях. Сюда же относятся и такие чисто технические навыки, как умение установить антивирусную программу и подключиться к принтеру.

«Раньше обучение всегда подразумевало изучение определенных предметов и запоминание огромного количества фактов, – например, грамматики или арифметики, к этому добавлялись другие предметы, например обществоведение, – замечает Кирсти Лонка. – Но в реальной жизни наш мозг ведет себя иначе – мы не мыслим в категориях отдельных предметов, наша мыслительная деятельность носит характер синтетический или холистический. А если задуматься о проблемах современного мира – глобальные кризисы, миграция, экономика, «эпоха постправды», – выясняется, что мы не готовим наших детей к столкновению с этим новым интеркультурным миром.

Я считаю, что было бы серьезной ошибкой внушать нашим детям, что они будут жить в простом и понятном мире, и что если они заучат определенное количество фактов, то все будет в порядке. Мы хотим учить их думать, учить их понимать – именно это и есть самое важное в нашей системе. Это также приносит учащимся удовольствие и ощущение полноты и счастья жизни», – говорит Лонка.

Как Финляндия изживает традиции классных комнат

Общеобразовательная школа Хаухо располагается в живописной сельской местности, среди лесов и озер, всего в 40 минутах езды к северо-западу от города Хаминлинна. Это небольшая школа – в ней учатся всего 230 детей в возрасте от 7 до 15 лет. Атмосфера здесь очень домашняя. При входе дети разуваются и ходят в носках, вместо стульев и парт в некоторых классах используются надувные гимнастические шары, а в коридорах установлены брусья для упражнений.

Учителя не возражают против смартфонов в классах; они считают, что школьникам полезно научиться пользоваться ими для поиска нужной информации, а не просто как средством связи с друзьями. В этот холодный день школьники из старших классов во время большой перемены не отводят глаз от экранов своих телефонов, а дети помладше предпочитают играть на воздухе, невзирая на снегопад.

Завуч Пекка Пааппанен – большой поклонник системы ПОО и ищет новые пути включения ее в образовательную программу школы. «Мы с другими учителями обсуждаем разные идеи, а потом я выделяю для них время и место в расписании занятий, – объясняет он. – Я считаю, что в рамках новой системы преподаватели получают больше возможностей, чем прежде, но не во всем. Мы отказываемся от некоторых старых традиций, но не спешим отказаться от всего – перед нами стоит слишком сложная задача, и мы не имеем права на ошибку».

Внимание – к реальным проблемам Европы

Одним из крупных проектов прошлого года была тема иммиграции – в те месяцы, когда поток нелегальных мигрантов захлестывал страны Западной Европы. Как говорит Алексис Стенхолм, эта тема была выбрана по той причине, что многие из учащихся школы никогда или почти никогда не сталкивались лично с мигрантами или иммиграцией. Эта тема была включена в занятия немецким языком и в уроки по религии.

15-летние школьники проводили опросы на улицах города, чтобы выяснить мнение местных жителей об иммиграции, а затем посетили ближайший центр для нелегальных мигрантов, где беседовали с его обитателями, ожидающими решения о предоставлении им убежища в Финляндии. Результаты их работы обсуждались по видеосвязи с учащимися школы в Германии, где осуществлялся сходный проект.

«Реакция наших учеников на эту тему была очень сильной, они впервые всерьез задумались над многими вопросами и стали подвергать сомнению устоявшиеся мнения, – вспоминает Алексис. – Если бы мы просто ограничились обычными тремя уроками, результат был бы совсем иным».

Эффективен ли этот метод?

Однако не все преподаватели разделяют энтузиазм по поводу метода проблемно-ориентированного обучения. Например, учитель физики Юсси Тануанпаа опасается, что получаемые таким образом знания не будут достаточно глубокими, чтобы подготовить их к высшему образованию. Он преподает физику в городке Лието, недалеко от Турку. По его словам, до 30% учеников старших классов, которые записываются на курс высшей математики, вынуждены переходить на более низкий уровень.

Его также беспокоит то, что этот метод увеличивает разрыв между менее и более способными учащимися, а ведь в Финляндии этот разрыв всегда в прошлом был минимальным.

«Эта модель преподавания хороша для самых способных детей, которые понимают, чему именно они учатся в ходе эксперимента. Она предоставляет им свободу в определении темпа обучения, они переходят к следующему этапу, когда чувствуют себя готовыми к этому, – говорит учитель. – Но менее способные дети не всегда могут разобраться в этом и нуждаются в постоянной поддержке преподавателя. Разрыв между самыми способными и не очень способными детьми уже сейчас становится все шире, и я очень боюсь, что в будущем он станет еще большим», – замечает Юсси.

Другие преподаватели опасаются, что новые методы ведут к увеличению их рабочей нагрузки, а более пожилые преподаватели оказываются в неловком положении, потому что не обладают компьютерными знаниями и навыками, которые естественны для их молодых коллег.

Преподаватель педагогического факультета Хельсинкского университета Яри Салминен отмечает, что сходные методы обучения испытывались в прошлом, еще сто лет назад, и не принесли успеха. «Многие гости из других стран спрашивают меня – зачем вам менять систему, которая приносит такие хорошие результаты? Для меня это тоже загадка, потому что у нас нет никаких данных на школьном уровне, что проблемно-ориентированное обучение улучшает результаты в целом», – говорит Салминен.

Аннели Раутайнен, сотрудница национального агентства Финляндии по образованию, соглашается с тем, что новая модель обучения приветствуется не всеми. По ее словам, она вводится постепенно; от школ требуется вводить только один проект ПОО в год. «Мы хотим стимулировать учителей к работе с новой моделью, но разворачиваем ее медленно. Предметы и оценки по ним из школьной программы никуда пока не делись, но мы хотим, чтобы при обучении ставилась цель по приобретению навыков», – объясняет она.

А как насчет результатов?

«Мы не очень пока интересуемся статистикой, но надеемся, что результативность нового метода проявится в успеваемости наших детей, оцениваемой международными программами, такими как PISA», – говорит она.

Хотя реформа школьного преподавания поддерживается далеко не всеми, большинство школьников и их родителей в Хаухо настроены позитивно. 14-летняя Сара говорит, что стала меньше уставать, а учиться ей стало интереснее. Анна того же возраста говорит, что старшая сестра ей завидует, потому что в ее время учиться было не так интересно.

Каиса Кепсу, дети которой учатся в местной школе, говорит, что знакомые ей родители положительно отнеслись к переменам в учебной программе. «Между нами была дискуссия на тему того, что детям необходимо по-прежнему запоминать основные факты, и я с этим согласна, – говорит она. – Но также важно повышать их мотивацию и интерес к миру. Школа может быть интересной, я считаю».

ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ ФИНСКИЕ ШКОЛЫ ОТ ПРОЧИХ?

• Труд учителя пользуется уважением в обществе и хорошо оплачивается.

• Отсутствуют инспекции школ или проверки учителей.

• Система школьного образования централизована, и большинство школ финансируются из бюджетных средств.

• Школьный день не превышает 5 часов, а летние каникулы длятся 10 недель.

• Оценки учащимся дают учителя, которые их обучают. Единственный государственный экзамен сдается старшими школьниками, которые учатся до 18 лет.

• Средняя наполняемость школы составляет 195 учащихся; средний размер класса – 19 учеников.

• Успех финской модели образования объясняется уважением в обществе к преподаванию и начитанности, а также небольшим и этнически однородным населением.

• В последние годы Финляндия не достигает столь же высоких показателей по программе PISA, как в прежние годы.

Пенни СПИЛЛЕР.




ШЕСТЬ ВИДОВ ФРАНЦУЗСКОЙ ЛЮБВИ
Что ждет девушку, впервые попавшую в Париж?

Любой зверек,
будь он последний гад,
насильной смене родины не рад

ФЕМИНИЗАЦИЯ АРМИИ
В Израиле женщины наконец-то добились равноправия с мужчинами





В ЕВРОПУ – БЕЗ ВИЗ
Что должны знать украинцы, чтобы успешно воспользоваться безвизовым режимом с ЕС

ИЗ ТУРИСТОВ – В АБОРИГЕНЫ
Гражданам некоторых стран стать австралийцем теперь легче

КАК СТАТЬ ЗУБНЫМ ТЕХНИКОМ
Профессии зубного техника в Германии обучают по дуальной системе


ГЛАВНАЯ - АРХИВ - РЕКЛАМА - События - Эмиграция - Работа - Учеба - Визы - Туризм - Аэробус - Деньги - Недвижимость - Шопинг - Технологии - Здоровье - Фотокадр
- Гид гурмана - Автотур - Странники - Зона закона - Безопасность - Интеграция - Страноведение - Культура - Просто жизнь - Иностранности - Спортивный интерес - Личный опыт

«Заграница» - газета об эмиграции, работе, учебе и отдыхе за рубежом. E-mail: info@zagranitsa.info


© «Заграница» (1999-2018)